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經濟學原理課程的思政教學現狀和問題

來源:核心期刊咨詢網位置:經濟管理論文時間:2018-12-21 10:3312

  這篇經濟師職稱論文發表了經濟學原理課程的思政教學現狀和問題,經濟學原理是本科院校經濟類專業學生不可或缺的專業課程,理論性較強,側重于事物的基本概念、基本理論以及定律等方面的教學,從而讓學生把握宏觀和微觀經濟理論的要點。

  【關鍵詞】經濟師職稱論文,新媒體,經濟學原理,課程思政,改革

經濟師職稱論文

  一、前言

  對該課程進行課程思政教育教學改革,將思想教育與專業理論進行有機結合,并充分運用新媒體、傳播學方面的傳播技巧,能夠有效提高教學質量,達到全員協同教育的良好效果。

  二、經濟學原理課程思政教學現狀及存在的問題

  當前應用型本科院校教學目標及衡量標準多只看重眼前,注重學習分數的高低而往往忽略了對人的德育教育。因此,在有關專業理論知識教學中融入課程思政的教學內容是十分必要的。

  (一)經濟學原理教學內容設定不夠科學

  雖然我國諸多高校中所使用的經濟學原理教材大多是國內外著名的經濟學家所編著的,但是這些教材中所提及的都是西方的經濟學理論,這些理論是基于西方國情和歷史產生的,對于我國學生來說,很多專業名詞都是陌生的。而且,在推理方面大多運用的是高等數學的推導方式進行說明,在某種程度上會讓許多社會科學類專業的學生無所適從,造成理解障礙。除此之外,構建的各種經濟學原理理論基礎模型的假設舉例都是與現實有巨大差距的,這也會讓學生在學習過程中摸不著頭腦。

  (二)經濟學原理教學方法單一,效果不佳

  當前許多高校教師在進行經濟學原理教學過程中沿用的還是一支粉筆、一本教案、一本教材、照本宣科的方式,在講解中不注重理論知識的連貫性,不關心學生是否能夠聽懂,甚至教材中每一環節的知識點及各個環節之間的章節聯系也多是被忽略的。在這樣的學習環境下,學生根本就提不起學習興趣,應付心理嚴重;學習筆記很少,不求一知半解,只求能夠應付考試。長此以往,學生很難去主動學習并獨立思考經濟學原理的相關重點,厭學現象嚴重,更別談什么學以致用了。

  (三)經濟學原理教學理論與實踐相脫節

  經濟學原理課程一方面存在西方理論分析背景和我國現如今經濟的實際情況具有巨大差距的問題,在客觀上容易造成實踐和理論上的脫節;另一方面由于當前諸多高校實際課時的限制,再加上學生自主學習的興趣相對偏弱,所以在平時授課中有很多教師都采用填鴨式教學;再加之,經濟學原理是經濟學專業的基礎課程,學生學習這門課程的年級相對較低,對社會各方面的認知度和熟悉度上,沒有一個宏觀、全面、客觀的認識,這也是在某種程度上造成學生實踐和理論知識無法結合在一起的原因。

  三、新媒體下應用型本科經濟學原理課程思政教學的改革思路

  為貫穿落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上關于各類課程和思政同行、形成協同效應的重要講話精神,諸多高校經濟學院圍繞人才培養和實踐教學主題面,扎實推動經濟學原理課程思政教學改革,積極構建全課程育人體系。

  (一)經濟學原理課程思政元素融入課堂教學

  在新媒體背景下進行經濟學原理課程思政教學改革,引起了當前各高校的普遍關注和重視。換句話說,課程思政的教學改革能夠在管理經濟學課堂上發揮出非常大的教學促進作用。

  在課堂教學中,教師可以舉實例進行相關的講解,比如可以以完全競爭市場中的企業決策為主體進行課程思政的相關授課,其中共享單車等社會熱門詞逐漸成為課堂上教師和學生互動的著手點。教師在講述到完全競爭市場形成條件時,可以讓學生觀看全國統一市場準入方面的清單制度視頻,組織學生對其進行充分討論,再對各類市場中的主體進行平等的論述,從而讓課堂氣氛變得熱烈且有序。

  (二)將傳播學、新媒體技術運用在經濟學原理課程思政教學改革中

  傳播學主要是指研究人類一切傳播行為與傳播過程中所發生、發展的相關規律,以及傳播者和社會關系的學問,是研究社會信息系統運行規律的一門科學;也是研究人們運用符號進行社會信息交流的學科。充分將傳播學相關知識和理論運用在經濟學原理課程思政中,能夠改善教師在實際教學過程中的授課方法和模式,促進教學目標的實現。

  各行各業都離不開互聯網技術,特別是在教育方面,各個專業所要運用到的信息技術和互聯技術都是非常廣泛的。新媒體是覆蓋了所有數字化的媒體形式,在實際經濟學原理教學過程中,教師充分運用網絡媒體和數字電視對學生進行相關知識的教學。在課余時,學生還可以通過移動媒體、數字報刊等諸多新媒體形式獲取經濟學原理知識,從而起到復習并加深對所學原理知識理解的作用,同時也能促進教學質量的提高。

  四、新媒體下應用型本科經濟學原理課程思政教學的改革路徑

  如何轉變理念,采取有效措施去發揮專業課程的“思政”作用,提升意識形態教育的效果,是當前應用型本科院校普遍關注的焦點。

  (一)基于新媒體的課程思政傳播價值的引導與轉化

  在當今多媒體時代,課程思政不能一成不變地沿用傳統課堂的話語體系,而需要建立起新的價值引導范式。相較于線下的傳統課堂,互聯網等全新的媒體技術使得課程思政中的價值教育不能簡單且直接地進行知識搬遷,而要進行相應的價值引導及轉化,使之適應新媒體傳播的特點。

  大學生群體越來越習慣于通過網絡來了解社會,易被虛擬的網絡世界所影響。因此,教師應充分利用網絡等新興傳播媒介,利用傳播學多樣化的課堂設計弱化學生的聽覺惰性,將越來越多的不想聽、被動聽的學生轉變為我要聽、主動聽的學生,將大學生的虛擬世界營造得更加健康,讓其樂于接受課程中融入的思政知識,優化課程思政理論傳播效果。

  推薦閱讀:《新經濟導刊》(月刊)2001年創刊,是由主辦的專業性學術經濟期刊。本刊是國務院發展研究中心主管、國務院發展研究中心信息中心主辦的經濟類雜志。

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